科创教育开启育人新模式

我们正处在一个信息化高速发展的时代，互联网的普及加速了知识更新和传播，知识的快速更新和传播成为时代特征，使创新成为时代的要求。在时代发展的过程中，创新教育应运而生。创新教育既符合现代教育教学的目标，也符合现代社会的需求，具有科技创新精神的人才将成为推动社会发展的巨大动力。

世界大部分国家已经把人工智能提上学校日常的教学日程，让学生从小接受科创教育，培养科技创新思维及动手能力，为将来的社会发展打下坚实基础。

美国是STEM（stem是科学、技术、工程、数学四门学科英文首字母的缩写）教育理念的发源地，也是目前为止STEM教育最为发达的国家。STEM教育是一种 “重实践的跨学科政策的教育理念和教育模式”。这个概念由美国1986年提出，直到2007年美国科学家委员会开始将其从高等教育延伸到中小学教育阶段。过去10年间，美国政府对STEM教育在政策和财政方面给予大量支持，取得突出成就。英国、德国、以色列、日本、韩国等国家也陆续重视STEM教育在学生阶段的培养，根据国情形成特色的STEM教育理念，鼓励学生从小接受创客思维，增进学生对STEM学科的学习兴趣。

随着我国对STEM教育的政策支持和财政扶持，尤其是公立学校对STEM教育的重视程度不断提升，也会带动更多的教育工作者、家长和学生对其认知的重视。学校承担着为祖国培养新时代人才的重要任务，在学校建立科学创新教育基地，对广大青少年学生进行科创教育，培养其成为具有创新精神的科技人才，极其符合国家科创教育的号召和国家人才战略的要求。

我国教育已进入新阶段，教育的内外环境、供求关系、资源条件、评价标准都发生了重要而深刻的变化。我国教育改革还需要不断深入，尤其是科创教育方面。2015年9月，教育部首次明确提出STEM教育科目列入教学和考试体系，成为必修课，同步辅助K12 （是学前教育至高中教育的缩写，现在普遍被用来代指基础教育）应试教育。而未来社会需要的是具有创新思维和创造能力的科技人才，实施科创教育能够有效改变传统的教育方式，真正做到 “以人为本” ，以学生为主体，让学生成为课堂的主人，以激发兴趣为切入点，从被动学习到主动获取 。同时，科创教育培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，用主动的创新探索去巩固、运用所学知识，利用科技手段进行创新学习，带动学生综合素质的自主构建和协调发展。

因此，实施科创教育, 达到进一步深化教育教学改革，积极探索构建育人新模式，在未来必定是引领教育发展的先驱动力。